基于行空板M10扩展板的2025全国信息素养大赛智能博物大模型100分解决方案 简单

一、2025智能博物项目全国活动任务说明

 （一）项目描述

         本项目旨在学生掌握人工智能基本技术原理和编程能力的基础上 , 突出观察生活和创新，激发学生鉴赏力、创造力和应用能力。鼓励 突出人工智能属性，如使用图像识别、语音识别、 自然语言处理等技 术，通过机器学习等手段，实现相关智能感知，执行规定任务和实现 预设功能。学生设计并实现一款具备能听会说、能看会认、能理解会 思考的智能系统，创作中强调人工智能技术应用的合理性、丰富性和 创新性。

       本届活动主题为“遇见非遗，传承有我”。非物质文化遗产， 指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现 形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所，涵盖了传统戏剧 、传统美术、传统医药、传统技艺等多个领域。让我们以人工智能为 依托，通过人工智能技术走进非遗，促进中华优秀传统文化的传承与 发展。鼓励学生探讨人工智能在文化保护中的创新应用，使科技成为 文化传播的桥梁，让更多人了解并珍视我国非遗文化。

小学、初中、高中（含中职）各组别任务具体要求将于全国现场 活动任务书中公布。

    （二）项目环节

分为“ 常规挑战”和“创意拓展”两部分：

1.“ 常规挑战”首先进行任务环节，包括编程、调试等，以满足 常规挑战任务的要求，然后进行展示；

2.“创意拓展”首先进行任务环节，完成作品制作，包括作品外 观装饰、编程、调试等，然后进行作品展示。

注意：以上为全国现场交流展示活动参考时长，省内各级活动 时长自定。

（三）器材准备

        1. 自行准备笔记本电脑以及用于实现智能博物项目搭建和编程要 求的相关器材和基本工具。总重量要求不超过 8kg。

        2.现场使用一个独立的实物智能机器人作品（包括主控器、结构 件和电子器件等）来独立完成项目任务。编程设备（笔记本电脑或平 板电脑）可以辅助用于拍照控制和显示挑战结果。

       3. 常规挑战和创意拓展须使用同一套主控器设备。

       4. 学生所带入的器材，需在本项目全部结束后才能带出离场。本 项目正式开始以后，不得带入新的器材。

      5. 活动现场不提供超算服务器、3D 打印、激光切割等设备对作 品进行创造。

（四）常规挑战任务描述

      机器人按要求依次完成挑战一、二、三、四，不同组别完成不同 任务，具体任务设置如下表所示：

（四）现场提交内容

1.实物作品。

2.创作说明（文本文档），包含：创作意图，作品多角度照片， 功能说明，程序代码等。

3.演示视频（不超过 2 分钟），包含：作品介绍与演示等。

（五）作品展示说明

在5分钟内完成“创意拓展” 陈述和交流，陈述形式以实物演示  为主，陈述内容包括作品设计与实现方式、人工智能技术应用、人机 交互能力呈现、作品创意构思等内容。

（六）创作导向说明

（六）现场分组说明

学生队伍名单以各省级活动组织单位报送的学生队伍名单为准， 不再进行现场分组。

二、解决方案软硬件准备清单：

三、解决方案具体步骤

（一)挑战一及解决方案：

主程序：

   挑战一：认识非遗传承匠人

         任务描述：机器人首先实时拍照识别人脸卡片，然后按照规定 格式显示与播报指定内容。

         小学组显示与播报内容的格式：“这是XXX（姓名）ℽ , 如“这是 林女士”。

        初中组、高中（含中职）组显示与播报内容的格式：“这是XXX （姓名），XXX（简单介绍）ℽ , 如“这是林女士，传统戏剧中京剧 传承人”。

       任务触发条件：通过机器人拍照识别“任务一”卡片启动该任务， 卡片如下所示：

识别人脸方式要求：人脸识别AI技能。

人脸卡片：含有12cm*12cm的人脸图像、人物介绍文字信息。在 “任务环节”公布5张人脸卡片和对应信息。在“展示环节” ，现场 专家从5张人脸卡片中统一公布1张进行识别。

手艺人信息	人脸卡片示意图
林女士 传统戏剧中 京剧传承人

挑战一解决方案：

挑战二：了解非遗专业知识

任务描述：机器人首先实时拍照识别1张非遗知识卡片上的信息 , 例如关于非遗保护工作指导的内容，判断其中的错别字及所在位置 , 然后按照规定格式显示并播报指定内容。小学组1个错别字，初中 、高中（含中职）组2个错别字。

小学组显示与播报内容的格式：“第X个字有误，请更正为X”， 如“第4个字有误，请更正为X（正确的字）”。

初中组、高中（含中职）组显示与播报内容的格式：“第X个字 和第X个字有误，请更正为X和X” ，如“第1个字和第4个字有误，请 更正为X（正确的字）和X（正确的字）”。

任务触发条件：通过机器人拍照识别“任务二”卡片启动该任务， 卡片如下所示：

知识卡片：在“任务环节”提供1张正确卡片供学生编程调试使用 。在“展示环节”由现场专家从若干张错误卡片中选择1张使用。

正确知识卡片内容举例：保护为主、抢救第一、合理利用、传承 发展。

挑战二解决方案：

挑战四：非遗文化深化认知

任务描述：机器人首先实时识别句子卡片上的不同语句，调用 自建的AI模型，理解并判断该卡片上信息，再进行分类，如在“传 统技艺” 中有制陶技艺、蜡染技艺、制茶技艺等，在“传统美术” 中 有剪纸、苏绣、彩灯等，然后按照规定格式显示并播报指定内容。

全部挑战任务结束，播报提示语“挑战完成”。

任务触发条件：通过机器人拍照识别“任务四”卡片启动该任 务，卡片如下所示：

判断卡片信息类别方式要求：训练并调用自建文本分类模型。

显示与播报内容的规定格式：“这是非遗XXX类别的XXX” ，如 “这是非遗传统技艺类别的制陶技艺”。

句子卡片：在“任务环节”提供1张句子样片供学生编程调试使 用。在“展示环节”使用现场专家抽取的3-6张句子卡片进行识别。

挑战四解决方案


 

（五）创意拓展任务描述

（一）任务主题

主题方向为“非遗传承与宣传”（具体要求在活动现场公布）。

（二）创作要求

学生针对传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、医药、节庆民俗 等非遗项目，运用相关主控器、结构件等机器人器材以及其他材料， 充分利用人工智能技术，强化人机交互功能，创意完成作品设计。要 求符合主题，突出观察生活和创新。不得和挑战一、二、三、四重 复。

（三）创作建议

使用图像识别、语音识别、 自然语言处理等人工智能技术，创新 非遗传承新思路，在智能采集、智能分析和智能服务中发挥技术价 值，如智能分析和提取文化传承相关信息，个性化推荐相关文化内 容、产品或服务，传统文化元素组合创作，文化遗产的保护等。创作 中强调技术应用的合理性、实用性、创新性和深度探索，充分使用如 分类模型训练、语音测评、人机对话、表情识别、图表显示、语义理 解等技术。在外形设计上，在实现作品完整度的基础上具有一定想象 力和表现力。

五、创意拓展任务解决方案：