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【项目背景】
2024是信息科技教学指南落地第一年，根据三年级第二单元的内容结构结合上海空中课堂素材，基于三年级学生只有图书管理员进入过图书馆，大多同学还没有借阅图书的经历，借助班级图书管理员的视角，从图片、视频、音频等方式为同学们介绍学校图书馆，为今后更好地使用图书馆资源奠定基础，我设计了《小小图书管理员》的内容。
以下是教学指南内容：
本单元概述：随着信息科技的发展，学生使用数字设备来记录日常的经验也与日俱增。为了让每位同学能近距离走进图书馆、爱上阅读，请图书管理员作为图书馆的讲解员利用图片、视频、音频等内容进行介绍，帮助同学们更好得在日后借阅图书。在制作介绍内容的过程中，体会使用多种方式获取资源、感受信息处理的一般过程，提升主动选择和利用新技术、新工具解决学习和生活中问题的能力，感受数字化应用为生活带来的便利。
单元思维导图：
【项目设计】
在实际学习和使用数字设备过程中，发现图书管理员对谁来当讲解员谁来当摄像师还存在争议，如何拍摄内容，如何使用镜头记录拍摄内容等在短时间内还没很好掌握。其次很多同学对还书、借书、放书等流程和规则不是很清楚，存在乱放书本、乱拿书等不好的习惯，导致图书管理员在大家借好书回去后还需要整理很久。
基于以上真实情境，尝试通过AIGC的手段来配合学生录制的一些内容完成这个对于三年级学生来说似乎很难达到的任务。
以下是学校图书馆的预约制度，对于三年级来说，一般是周一中午来图书馆进行借阅。
最初准备让kimi写一份摄影脚本，但是输入了一些提示词后，内容比较官方，接近公共图书馆的内容，于是在进行了一次实地借阅后，进行了简单设计。
步骤1 设计脚本：
学校图书管理员的工作一般是这样的：先由班主任老师和图书馆老师进行预约，确认后，中午图书管理员带领班级同学一起来到图书馆，将借书卡分发给各位同学。
进入图书馆后：
1.协助老师安排同学们排队还书，每位同学将书本条形码翻出来给老师扫描后，将书本归还到原来的书架上。
2.在借书区翻阅图书，找到自己感兴趣的书籍，挑选一本后，到图书管理员老师处扫描借书卡和书本条形码，完成借书。整个过程中，协助老师维持秩序。
3.全班同学借完书后，核对借书卡数量，没有差别后，将各排书架上的书进行整理和摆放。
步骤 2 利用腾讯智影，选择数字人播报：
将创作内容放进去，进行润色
选择合适的模版，将图片素材上传到背景中，进行制作。
内容确定后，单击右上角的合成视频。
步骤3：生成后，在我的资料里就有相应视频，可以下载，可以在线分享，还可以进一步进行剪辑。
【项目反思】
从最初设想的让学生自主拍摄，但是进入实际操作发现各种问题，再联想到活动中很多老师利用AIGC模型制作了各种内容介绍视频，从现实到虚拟再和现实连接，我们利用数字媒体技术将元宇宙的概念让学生有了一些体验。
后期，可以拍摄一些图书管理员的个人照片，将数字人形象进行替代，再将录制的音频进行适当剪辑，配以背景音乐，以更接近学生视角的方式进行内容制作。同时期待通过这期视频内容，让学生对图书馆的借阅工作以及管理员的辛勤劳动有所认识和了解，更好地配合图书馆工作，共享知识的芬芳。
他的勋章
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