行空板 K10 助力：家电信息编码与查询教学活动实践 简单

    在落实新课标要求的教学实践中，四年级的课程着重关注 “数据与编码” 领域的知识传授与能力培养。其中，跨学科主题 “用编码描述秩序” 为教学提供了丰富的探索方向。

1、项目来源

    1.1《义务教育信息科技教学指南》——数据与编码

           第2单元主题：用编码描绘世界

           第9课内容：二维码伴我生活

    1.2相关逻辑主线：数据、信息处理、信息安全

    1.3对应的课标内容要求：

        ⭕结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持社会组织与秩序的科学基础

        ⭕通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

2.项目简介

     在我们的日常生活中，数据和编码无处不在。为助力小学四年级学生理解数据与编码概念及应用，通过整理家电信息并扫码查询，引导学生感受数据，体会编码价值。同时，引入语音合成技术，让学生体验多样化的信息交互方式，进一步激发学生对信息科技的兴趣。

     学生以小组为单位，收集家中电器的购买时间、金额等信息，利用草料二维码生成器生成二维码。借助行空板 K10，实现二维码识别查询家电详情，并利用其语音合成功能，将查询到的家电信息以语音进行播报。通过这一过程，培养学生的数据处理、编码应用以及对语音技术的初步运用能力。

3.项目学习目标：

    3.1认识生活中的数据：引导学生学会从家庭电器信息入手，让学生发现、获取、记录数据，感受数据的价值。

    3.2了解编码的基础概念：初步认识二维码，简单说出二维码的图形特征。让学生感受二维码表达信息的便捷性，初步理解编码在信息存储和传递中的作用。

    3.3掌握信息呈现与传递的方法：学生通过实践，掌握扫码实现信息快速呈现与传递的方式，体会编码对信息传播的重要性。同时，学会利用语音合成技术，将文字信息转化为语音输出，拓展信息呈现的途径。

    3.4融会贯通跨学科知识：运用数学知识记录金额，语文知识描述信息，信息科技知识生成和读取二维码，以及实现语音合成，融合多学科知识。

4.项目思路

5.项目实践过程

    5.1数据收集整理

          经过第一单元的学习，学生掌握了搜集并记录数据的方法，可以先用纸笔或者Excel的方式记录家庭电器的购买时间、金额等信息。

    5.2编码

        利用草料二维码平台，生成二维码

         5.2.1选择在线填表批量制作

         5.2.2将手写数据信息，逐一按照平台格式进行录入，批量生成二维码

    5.3编码与信息查询

        5.3.1硬件选择：行空板K10

        5.3.2界面设计：用可画设计一款简单的背景图

        5.3.3程序设计

            (1)初始化设置，包括语速、屏幕方向等，

            (2)显示摄像头画面并切换到二维码识别模式。

            (3)进入循环，循环中检测到二维码就进行语音合成、文字显示等操作，未检测到则持续循环检测。