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小学五年级科学实验探究 (系列)
兆 2020-08-06 17:47:26
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简单

     物体的颜色与吸热(课时一)

 知识目标

 1、 对比不同颜色的物体材料吸收太阳热量区别。

 2、 学会应用信息技术做科学实验,学会分析数据。

 能力目标 

能够解释生活中利用热辐射的一些现象,使学生掌握并学会利用太阳能。

 情感态度与价值观 

1、 根据数数发现实验现象间的差异,认识自然事物的变化之间必然的联系。

 2、 学会与同学协作沟通,做出正确的实验结论。 教学重点 认识物体的颜色与吸热的关系,深色物体比浅色物本吸热快。

 教学难点 

 正确完成实验操作,记录、分析实验数据,整理分析数据,应用于生活中。

 实验器材 

 三个不同颜色的纸盒,传感器,Blynk APP,掌控板。

 教学过程 一、创设情景,导入新课

 1、问题导入 生活中,有哪些应用太阳能的例子? 生:太阳能热水器、光伏发电…… 

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 二、提出问题、进行猜想

 1、我们可以用其它颜色的电池板,为什么? 

2、如何优化改进上图的设施设备?

 三、探究实验,分析数据 物体的颜色与吸热的关系。 

(设计三个实验、引导学生观察分析;)


材料清单 材料清单
1x
掌控板
2x
数字温度传感器*2
3x
黑纸、白纸、粉纸
步骤1 步骤1
实验过程:

 实验一:

1. 手工制作三种不同颜色的纸盒;

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(因只有两个温度传感器,分两次实验对比,实际教学中可以一次完成对比)

2. 将传感器放置于不同颜色纸盒中,连接到主控板,写好程序;

3.将纸盒放置于阳光下;

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4. 通过物联网记录温度变化的值;

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实验结论: 粉色的盒子比黑色盒子温度上升快。 检查实验器材:黑色纸盒密封性不好,温度上升的没有红色纸盒快,为了保证实验的数据科学性,将纸盒封闭严实。 

实验二:(再次观察) 

projectImage
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导出Blynk数据,整理成图表,引导学生分析;

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实验三:(粉色盒子与白色盒子对比)

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3、 通过几次实验,得出实验结论;

四、学生实验、总结现象 

 1、学生分组实验,要求用不同的颜色在光照下,记录实验数据。


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 2、陈述实验现象和实验结论。 同等阳光照射条件下,深色物体比浅色物体温度升高快;物体的颜色与吸热的关系为,深色物体比浅色物体吸热快。

步骤2 步骤2
五、课后拓展实验

 拓展实验:没有阳光照射情况下,哪种颜色盒子温度下降更快? 

附件 附件

    阳光的直射,斜射与吸热(课时二)

知识目标 

1、相同颜色的物体材料,在不同角度下吸收太阳热量区别。 

2、学会应用信息技术做科学实验,学会分析数据。

 能力目标 

能够解释生活中利用热辐射的一些现象,使学生掌握并学会利用太阳能。

 情感态度与价值观

 1、根据数据发现实验现象间的差异,认识自然事物的变化之间必然的联系。

 2、学会与同学协作沟通,做出正确的实验结论。

 教学重点

 设计项目活动,通过学生自主实验,得出实验数据,解决科学问题。

 教学难点 

在项目活动的开展中认识物体吸热与阳照射角度的关系,阳光垂直照射吸收的热量最快。 

实验器材 三个相同颜色的纸盒,传感器,Blynk APP,掌控板。 教学过程 

一、回顾知识,导入新课 

1、上一节课我们学习了颜色与吸热的关系,知道了同等条件下,物体颜色越深吸热越快,在课后的拓展实验中,也明白了颜色越深,散热越快的实验现象,今天这节课我们继续讨论阳光、吸热、太阳能应用的相关问题。 

设计项目活动:科学实验来探寻太阳能热水器的密秘。 

探寻的问题:生活中,太阳能热水器为什么都要斜放?  

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2、为什么太阳能的水管都是圆柱形的? 

3、在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪个升温快?

 要求:通过实验得出科学道理。  

二、项目活动

实验器材准备:

1. 掌控板; 

2. 数字温度传感器*3;

 3. 三个同色纸盒; 

实验过程:

 1. 将数字传感器置于三个纸盒中,做好连接,写好程序; 


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 2. 将白色纸盒放置于阳光下,分别与地面水平、与地面垂直、与太阳垂直; 

 3. 通过物联网平台,查看温度上升的实时数据。 

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在Blynk中观察温度变化;导出温度变化曲线图。

实验现象:

 相同时间下,与太阳垂直温度最高、与地面垂直次之,与地面水平温度上升最慢;

 

步骤3 步骤3
学生实验

记录实验现象

 相同时间下,与太阳垂直温度最高、与地面垂直次之,与地面水平温度上升最慢; 

 学生陈述实验结论 

 

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三、教师对项目活动点评

 A小组实验结论…… 

 B小组实验结论…… 

 四、课后拓展项目 

以小组为单位,根据家乡环境,设计一套可利用热能生态能源系统,需要有设计方案、设计图纸、科学依据等,用PPT进行展示。 

    探索尺子的音高变化

知识与目标 

1、尺子振动声音、频率与延伸到桌子外部长度的关系。

 2、学会应用信息技术做科学实验,学会分析数据。

 过程与方法 

探索尺子延伸桌外的不同长度在振动时发出的声音变化情况,并通过传感器、物联网将声音变化具像呈现。

 情感态度与价值观 学会观察,乐于动脑。

 教学重点

 尺子延伸的长度与振动的频率和声音高低的关系,越长音高越低,越短音高越高;音高越低振动越慢,越高振动越快。

 教学难点 

实验的科学性与准确性,如何缩小实验误差值。


实验器材准备:

 1. 掌控板;

 2. 尺子; 

 教学过程

 一、 设计游戏、引入新课 

1、设计游戏规则:想办法使尺子发出高低不同的声音,而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。(学生游戏) 

 2、师生交流  师:请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的?  生:可以把尺子放在桌子上,然后改变尺子伸出桌面的长度,就可以使尺子发出高低不同的声音。 

 3、提问  师:根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说,尺子伸出桌面的长度不同时,它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律? 

 生:尺子伸出桌面长一些时,振动的慢,发出的声音低;尺子伸出桌面短一些时,振动的快,发出的声音低……  

师:科学结论的得出要有理有据,同学们能够提供一定的数据来说明这个问题吗?

  生:…… 

 二、 引导实验、分析现象

1. 将掌控板固定在桌子的固定位置,与尺子的间距固定。

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2. 分别以5CM、8CM、10CM的距离拨动尺子,观察声音的值与振动的频率,引导学生观察现象。

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(振动频率计算:循环感知声音的值是否>0,大于零则说明尺子仍在振动发声,当声音为零,则尺子振动停止,设定振动初始值为0,在单位时间循环递加,得出的最高值为振动的次数;)

3. 导出Blynk平台记录不同距离尺子振动的频率和音高进行图形化。

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三、 学生实验,观察数据 


…… 


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四、 根据实验、得出结论 

越长音高越低,越短音高越高;音高越低振动越慢,越高振动越快。 

附件 附件
Makelog作者原创文章,未经授权禁止转载。
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