【挑战三】MIND+编程及主板有助于小学数学认识方位知识的学习 简单

【项目来源】mind有助于小学数学方位知识的学习: MIND+编程软件与micro:bit 编程入门开发板的互动模式可以改变孩子们传统的学习方式，让孩子们在自己的设计中体验数学知识，我正是利用这一点，希望把平面直角坐标系的知识渗透给学生，方便学生在今后的编程中确定角色的位置，于是编程了4个程序，预期还有几个小游戏，但时间来不及也没有思考成熟，期待高手的指点与合作。

系列课程一：我来建立平面直角坐标系

在建立X轴时，注意引导学生从原点出发，向正方向移动，刻度记为正数；从原点出发，向负方向移动，刻度记为负数；

当代言人移动，刻度出现时，应当用变量显示程序更为简练，但不知道为什么，变量显示出现数值不对情况，第二个问题就是我的设计认为刻度显示后不再隐藏，但是显示后就消失，请高手予以指导。

当代言人向负方向移动时，刻度显示时应当负号与数值同步移动，但是我将负号与数值设计成两个角色，结果出现分开的情况，请高手指导。

系列课程二：识读不同点的坐标

学生通过小学一年级的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置（这与观察者和参照物都有关系），同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验（这不受观察者的影响，只与参照物有关）。在小学三年级下册数学课程中，《位置与方向》单元内容就是让学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些方位词表述物体相互之间的位置关系。在学习平面图中方向时，又将上──北、下──南、左──西、右──东联系起来，而利用MIND+软硬件结合，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，巩固学生方位辨识能力，发展学生的空间观念，培养学生利用数学知识与技能解决生活中的实际问题的能力，引导学生经历知识互通、学习快乐的积极体验，激发学生探索发现、爱学乐学的热情。形成基本技能。

此时，向学生解释“正”“负”概念，明确“东-20”实际是从原点向西移动了20单位的距离。小学阶段没有正数负数的概念，但在编程过程中我们会常常用到，也很容易理解，但一定要引导学生理解透彻“正”“负”的概念。

我们规定（水平向右）有方向有刻度的水平线称之为X轴；与X轴垂直、方向向上的线称之为Y轴；X轴与Y轴的交点称之为原点，其在X轴上的刻度规定为“0”,Y轴上的刻度也为“0”，这样用括号将X轴的刻度“0”和Y轴上对应的刻度“0”以”，“号隔开，括在同一个括号里，组成一组数对（0，0），我们就称它为原点的坐标。坐标系中的其它位置，我们就用其相对应的X轴、Y轴的刻度组成的数对（X，Y）表示，称之为该点的坐标。

当MIND+主板徽标向上时，按板上A键，代言人向左移动，按板上B键，代言人向右移动；

当MIND+主板徽标向左时，按板上A键，代言人向下移动，按板上B键，代言人向上移动；

同时按下A、B按键，代言人就会隐藏，其所有位置会出现一绿色方块，由方块分别向X轴、Y轴垂直引出垂线，现代该点对应的X轴、Y轴上的刻度，由此表示代言人刚刚所在位置的坐标（X,Y)，此时计算机等待一秒，由学生根据左上角X、Y的数值，说出该位置的坐标。

1秒钟之后，系统给出代言人所在位置的正确坐标。

当MIND+主板徽标向下时，代言人回归原点；所有画笔痕迹清除。

系列课程三：利用MIND+硬件比赛坐标识别

特殊位置上点亮的LED灯的坐标；

除特殊位置以外点亮的LED灯的坐标

因为一个人既要操作主板，又要录像，屏幕所显示坐标可能和主板不一致了，但实际效果非常正确。

在主板上，当徽标向上时，左上角坐标为（0，0）向右依次为（1，0）（2，0）（3，0）（4，0）向下依次为（0，1）（0，2）、（0，3）（0，4），对于初学者是不适用的，所以我把原点定在了（2，2）上，这样就有一个点的位移的问题，在回答核对坐标时就需要校准，需注意一下。

系列课程四：感知舞台宽度，利用与X轴、Y轴相对称的点画长方形

效果图

程序：https://gitee.com/shijinxianzhe/MINDxuexi

坐标是编程中需要用到的重要的知识点，虽然小学数学课本不需要掌握，但计算机课堂却需要渗透，并且需要扎实渗透，以便学生今后的学生，所以有关坐标的问题我们还需要继续，如：把小时候在纸上画飞机，同学通过说坐标互击的游戏利用编程实现等等，有待我们深入研究。