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一、挑战三的任务描述：
本轮挑战的主要任务为最终挑战尝试用mind+结合进您的教学中，挑战任务：
▁▂▃▄ 完成设计一堂课 ▄▃▂▁
使用Mind+作为一项教学工具，完成设计一个能用于实际教学的课程（不少于1节课），并至少在这个月内真实上一节课。
二、记录部分
1、确定主题 由于我校没有相应的硬件供学生使用，所以也无法开展基于硬件的课堂教学，于是我只能选择开设一堂基于Mind+的纯编程的课。由于以前学生学习过几节SCRATCH，对图形化的编程有了一些基础，所以我选择了本节课的教学内容是做一个口算训练神器（加数是10以内的加法口算）。
2、备课过程：
本节课的任务有：1、认识Mind+编程软件。2、了解什么是变量，学会变量的使用。3、学会计时器的使用。4、制作一个加数是10以内的加法口算判断程序。
本节课的教学难点是变量的理解及使用。
课前准备：由于机房没有安装上Mind+软件，所以在上课前给机房的电脑安装上Mind+，并进行测试，使其能正常运行。 上课的流程：认识Mind+——变量——随机出题——判断对错——增加得分——拓展
3、上课情况：
上课过程中由于没人帮忙拍照片，所以教师的镜头没有了，全是学生的镜头，选了一部分展示一下：
4、总结：
由于学生原先已有学习过Scratch了，通过本节课的学习学生对Mind+的基本操作也能比较轻松的掌握，对于变量的理解，大部分学生都能理解，但也有极少部分学生还是无法理解，对于这些学生来说，我们也并不一定要求他们完成理解，能做到似懂非懂的就非常不错了。Mind+还有一点是非常不错了，我们电脑装有Scratch3.0版本的，由于显示器不是很大，打开Scratch3.0后界面的有些地方字看起来就比较吃力，而Mind+对这方面解决非常好，课后问了下学生，学生们更喜欢使用Mind+来进行编程。
面贴几张学生编的程序的截图：
5、上课片断视频
三、Mind+存在的一个小问题
本节课的教学内容本来打算增加一个计时功能，当训练到一定的时候后程序自动停止，这样就达到定时训练的目的，可以检测在规定的时间内取得的分数。 但在备课时自己试了一下，发现Mind+里的 这个积木块好像有问题，实现不了停止的功能，同样的程序，在Scratch3.0中就能实现限时停止功能，而在Mind+里却不能。如下图：上面是Mind+里的程序，下面的Scratch3.0中程序。
他的勋章
luyi2020.02.05
好赞啊，学习了！