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一、教学目标：
1、认识Mind+是一款可视化编程软件
2、了解Mind+的编程组成界面
3、掌握角色的位置坐标和方向
4、读懂抛物线图形块程序
5、掌握运行程序和停止程序
6、明白信息编程加工过程
二、授课过程：
步骤1 导入新课：
同学们在投篮时，篮球运动的轨迹就是一条抛物线，那么，我们如何绘制抛物线?我们可以通过数学中的描点法来实现！
在数学中，通过函数图像表示抛物线的，举个例子：y=- x*x,数学课代表给大家分享绘制的过程，1、绘制坐标轴； 2、根据函数表达式，取点； 3、描点，并连线。
其实，线由点组成，点足够多，就构成了线 如果取10个点，20个点，很容易！那么我们取1万点，你觉得人工取点可行？ 那么，我们用计算机帮助我们。
如何使用计算机编写程序来解决这个问题, 今天我们一起学习《信息编程加工——Mind+绘制抛物线》!
步骤2 自主质疑：
阅读《学案》，认识Mind+编程界面组成相关知识， 掌握舞台中角色的位置坐标和方向。画笔的使用！
1、标题区：显示当前文件名
2、菜单区：与文件相关的选项，文件保存，新建等操作
3、属性区：对舞台、角色的属性，即对 名称扩展库，造型库，声音库，代码库进行相关编辑
4、程序模块图形区：分十二大类
5、编写程序区：拖拽方式写程序
6、工具条：放大，缩小，居中
7、舞台区：角色演出的地方
8、显示模式：大舞台，小舞台，无舞台，舞台全屏
9、控制按钮区：控制程序播放和停止
10、新建角色按钮：新建角色三种方式(画笔自建、上传导入、随机)
11、角色列表区：角色休息室，所有的角色存在这个地方
12、角色资料区：显示角色的详细资料，方向模式，位置模式，大小，
步骤3 合作探究
下面让我们一起来体验信息编程加工魅力吧 ，刚才我们一起手绘抛物线，了解抛物线的三个步骤， 我们按照三个步骤， 课堂练习，阅读《学案》，体验如何建构程序 很多同学已经完成程序的建构，部分同学构建语句时发生颠倒了，再次读一读学案。
通过对图形代码连线，建构了编写抛物线的思路， 掌握角色的位置和方向，了解变量的运用。让学生明白抛物线图形代码的含义：
1、当小绿旗被点击，变量X，Y初始为零，绘制坐标轴
2、画笔停留在（0，0），显示“数学之美 Mind+绘制抛物线”，当回答描点100次时，画笔定位（-50，-100）的位置，开始绘制抛物线。
3、当画笔绘制完毕后，发出广播，小麦接受到广播，小麦显示出来，左右跳动，显示文字“数学之美，Mind+绘制抛物线”。
步骤4 小组展示：
接下来，老师要运行程序（老师演示），开始按钮，一条精准抛物线绘制出来了。通过运行程序，让学生运行程序，体验通过编程绘制抛物线过程!
修改程序 。
1、如果抛物线没有达到我的要求，或者绘制的不理想，我想更改，怎么办呢？
2、学生自己运行，体验抛物线绘制，让学生发现回答的n=50,绘制的 图形小，n=100;绘制图形正常，n=150，图形超出舞台的范围！
3、学生演示开口向上图形，分享绘制感受！
步骤5 点评总结：
让学生谈谈自己在这节课的收获，信息编程加工一般步骤
1、发现问题；
2、设计方法，解决问题；
3、编写代码；
4、调试运行
再次回顾本节课的学习过程，体会思考——探究——展示——总结的学习模式，加深对Mind+认识，对信息编程加工的理解。
三、总结反馈 ：
通过本节的学习，大多数学生掌握了Mind+使用过程，明白了信息编程的过程，从发现问题；解决问题；编写代码；调试代码整个过程，学生运用计算机编写程序来解决问题能力得到锻炼！
个别学生对舞台、角色、造型概念不很清楚，角色位置和方向需要再熟悉，由于时间问题，学生对程序中广播运用不熟悉，下节课在详细说明。
四、查阅资料
本节课查阅了初中数学人教版九年级上册，第37页《22.1.2 二次函数y＝ax2的图象和性质》相关资料。“二次函数y=-- 的图像是一条曲线,它的形状类似于投篮时或掷铅球时球在空中所经过的路线,只是这条曲线开口向下,这条曲线叫做抛物线y=-- ,实际上,二次函数的图像都是抛物线”。
通过描点法绘制抛物线的一般步骤:：
1、绘制平面直角坐标轴
2、根据函数表达式，取点
3、描点，并连线
五、资料部分
1、Mind+绘制抛物线教案上传到码云
https://gitee.com/rzegkly/teaching.git
2、Mind+绘制抛物线学案上传到码云
https://gitee.com/rzegkly/Handouts.git
3、Mind+绘制抛物线程序（.sb3文档），上传到码云
他的勋章
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