【科学实验探究】生物小课堂--12.2人体的神经调节 简单

【参考教材】

苏教版 七年级生物下册

第十二章 人体生命的调节

第二节 人体的神调节

【项目设想】

在不影响正常教学进度的情况下整合开源创客器材，用自制的智能演示设备活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，用交互式的创新设计达到有趣，有益，增加学生学习兴趣。

本项目中尝试增加两个教学教具：

1、神经元模型 （暂缓执行）

2、膝跳反射演示装置 （优先尝试）

这两个教具都在创客小组活动中由小朋友参与设计完成，当然顺便加入了一些生物知识学习，如果展开，这又是一个STEAM的课程了。

本项目以生物课堂角度为主，计划在生物教学中尝试实践。

【教学设计】（简案）

第二节 人体的神经调节

教学目标：

1.描述神经元的结构和功能。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

4.说出人体条件反射的特征。

教学重点：

1.描述神经元的结构和功能。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

4.说出人体条件反射的特征。

教学难点：

1.描述神经元的结构和功能。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

教学用具：挂图、自制教具等

课 时：

2课时

第1课时

教学过程：

一、脊髓和脑 导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）

（一）脊髓

1.神经系统的组成（结合挂图，学生回答）

①中枢神经系统 脊髓 位于脊柱椎管内 脑 位于颅脑内

②周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）

2.神经细胞（神经元）

①概念 是神经系统结构和功能的基本单位

②神经元的结构

（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念） 细胞体 突起 树突 神经纤维 轴突 （在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）

用神经元互动演示模型进行演示与讲解。

3.灰质和白质

在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。 4.脊髓 由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。

（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。）

（二）脑 （看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。）

1.脑包括大脑、小脑和脑干

2.大脑的功能（老师简单地介绍一下）

3.大脑皮层的结构和功能

4.小脑和脑干的作用

总结巩固

布置作业

第2课时

复习（略）

新授：

二、反射和条件反射

导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。

（一）反射

1、概念：人和动物通过神经系统对接受的信息发生的反应称为反射。 （让学生举例）

2、分类

①非条件反射 生来就有的 （学生活动——做膝跳反射实验，让学生注意观察发生的现象，并让学生试一下，能否用大脑控制住让自己不作出反映。用膝跳反射演示器互动讲解反射弧知识：感受器--传入神经--神经中枢--传出神经--效应器）

②条件反射 通过介绍巴甫洛夫以狗为实验对象的实验，讲述条件反射的建立过程和特征，并让学生讨论他与非条件反射的关系，并举例。 指出：条件反射是在非条件反射的基础上建立起来的，但当条件刺激改变时，条件反射会消失。

三、人类特有的条件反射 通过“测定学习时间”的活动，来让学生了解学习的过程：分析、判断、推理、记忆等，并让学生体会到只有多次练习，才能熟能生巧。 （可以让学生谈谈自己以前做类似题目的体会）

四、睡眠 通过调查全班学生“每天的睡眠时间”的活动，让学生谈谈睡眠的重要性以及该怎样调节自己的睡眠时间。

指出：每天应有足够的睡眠时间，睡前不要过于兴奋，吃得过饱等，否则影响睡眠质量，进而影响学习和健康。

总结巩固

布置作业

下面的内容是进行膝跳反射演示器制作的记录：